《蚁国英雄》教学反思

《蚁国英雄》教学反思

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《蚁国英雄》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

我一开课，就运用“提起英雄，你想谁？”和“说到蚂蚁，给你的印象是什么？”两个问题揭题导入，一来意在唤醒学生已有的经验世界，二来意在激发学生阅读本文的兴趣，运用问题作桥梁，连接了课堂的外与内。疏通文路是初读感知中较为关键的一环，而对于中年段学生而言，他们还不一定能较为完整、全面地把握住文本的主要内容，教师适当的扶助就显得尤为重要了。因此在学生自由朗读全文的基础上，相机抛给学生“草丛起火、蚁群被围、抱团突围、成功脱险”四个词语，帮助学生抓住故事的起因、经过、高潮、结局，理清文章的思路，概括课文的主要内容，让学生体会、掌握概括主要内容的方法。

在教学中，我紧紧抓住重点问题“为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄’？”来具体读悟。同学们很快找到了答案，因为它们“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。如果就此收住，浅尝辄止，无异于蜻蜓点水、半途而废。我又马上引导同学联系前后，具体感悟蚂蚁们在巨大的灾难面前又有怎样的表现——是怎样壮烈献身的？接着，以“这外层被灼焦的蚁国英雄们”，为什么能“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”，诱导同学由表及里，由蚁国英雄们的行为推及它们的精神世界。

……此处隐藏461个字……旁批注，实际上是给学生一个直接跟作品与作者对话的机会，同时也把学生推进探索与创造的过程中。在交流的过程中，再引领学生在读书的实践中读出形，读出味，读出情，读出神，读出对文本的理解和感悟，激发学生的情感。如在理解“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”这句话时，抓住“迅速地扭成一团”这个词组进行品析，它们为什么要扭成一团，再看图了解“团”是怎样的，从而引导学生理解这是最好的逃生方法，它可以把牺牲降到最低。这样，蚂蚁的团结勇敢的形像就水到渠成的呈现在学生的脑中。

这篇课文跟我们学过的.其他课文有所不同，它是由两个故事组成，一个是“蚁国英雄”，一个是“生命桥”。但它们相同的却是唱响了一首歌，一首：生命的壮歌。评课过后，归纳了几点不足。

1、课程的导入不自然，没有给学生做好引导，导致对课题的理解不深入。

2、让学生给文章进行分段时，没有做好充分的分析，让学生在概括的的过程中觉得压力太大，内容太多，做不到准确的概括。

3、课件的内容过多，会让学生混淆，抓不住重点。

4、总结课文时，应该回归主题，由题目进行升华。这些问题的提出让我在很多迷雾面前都清晰了。

我一直认为一课的导入应该要深，但我忽略了学生的接受能力，要从学生角度去思考、展开，只要能打开学生的思维，就是好的导入。听了师傅的指导，从前的一大难题—课文内容概括变得简单，让几位同学分述，再由一位同学总括几位同学说的，就是文章的大概内容，不仅缓解了课堂的压力，也轻松了学生，对于我而言更是一种经验的积累。每一次的开课都会让我积累很多的经验、两年的时间说长不长，说短不短……钻研不能停。