林海教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的林海教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
林海教学设计1一、导入
1、出示“花海”、“人海”，这两个词形容什么的呢？那你能猜猜“林海”是什么意思吗？
2、师：今天老师带你们一同去看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？
3、出示课题《林海》（板书）
打开课文152页。
二、初读课文，理清文章思路
1、自由读课文，思考课题中的“林”指的是什么地方的“林”？课文写的是“林”，为什么要加个“海”字？
有个别难认的字可以参照黑板上的提示（酿造椽柱高不可攀盛气凌人）
2、浏览课文，思考：作者描写了大兴安岭哪几个方面的景物？（岭、林、花、木、人）
三、精读课文，欣赏大兴安岭的美
1、你最喜欢大兴安岭的什么景物，找到相关片段仔细读一读，并说说你从哪句话读出了它的美？
2、生反馈：你觉得哪里最美，哪句话让你觉得写得最美？师相机引导
重点引导：
（一）、“岭”
①这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
A、你从这句话中读出了什么？（大兴 ……此处隐藏30794个字……p>二、学习课文，品读词句，体会感情：
（一）自由朗读课文中描写“岭、林、花”三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打“？”
（学生自主读书，教师巡视）
（二）合作学习：
现在请同学们把自己最喜欢的`一处地方美美地读给学习小组内的同学听，也可以读给你的好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，有问题也可以请教同学帮助解决。
（小组合作学习，教师了解学情，适当点拨）
（三）大组交流：
学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体会感情。
1、根据学生交流情况，相机板书：
岭：多温柔
林：绿如海
花：多美丽
2、品味词句，体会感情：
学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。
方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。
3、播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说）
以上三步交替进行。
（四）默读6、7自然段，边读边在脑海中浮现画面，同时给自己提出问题，并试着解决问题。
学生自主学生，发现问题，解决问题。
交流汇报：
学生自己质疑，生生解疑。
重点体会：（1）美丽与建设的关系。
（2）美丽与兴国安邦的关系。
三、总结：
请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。
四、作业：
1、背诵课文。
2、给美丽的大兴安岭写解说词。
